Ny hatsaràn'ny ririnin-damba fialamboly ho an'ny zatovovavy dia tokony hahafeno fepetra maromaro: hahazoana aina tsara, akanjo, hafanana ary mazava ho azy tsara.
Hatsikana kakazo
Tsy isalasalana, ny fomba malaza indrindra amin'ny hatsikana ho an'ny zatovo dia satroka kapa-kiraro miaraka amin'ny tapany avo lenta. Ary ity ampahany ity dia mety ho lava be, izay naka endrika endriky ny kapa mafana. Ny kapo toy izany dia mety amin'ny fanovana mora foana. Rehefa navadika ny ampahany tamin'ny kapa iray isika dia hahazo fohy fohy, nametraka teo amin'ny sisiny - ny endriky ny beret, ary navela malalaka mba ho ratra - ny tarehin'ny tanora. Ny hatsikana toy izany dia voaravaka harena an-kibon-trondro, paingotra, embroidery. Ny hatsikana ho an'ny zatovo dia manana sary mahaliana toy ny karandoha, kintana ary soratra.
Ireo hatsikana mahaliana amin'ny endrika volom-borona dia malaza koa amin'ireo zatovovavy. Ny hatsik'izy ireo dia mijery ny lamaody sy ny tanora, ary mahafinaritra azy ireo koa ny mpampiantrano azy. Matetika izy ireo no miravaka hoditra na appliqués isan-karazany. Raha miresaka momba ny lamin-jaridaina isika, dia ny hatsikana malaza amin'ny loko mamirapiratra, na ny fikiakiakany mihitsy aza, ny famolavolana elektrôla. Ny fitiavana manokana eo anivon'ny zatovo dia mampiasa satroka eo amin'ny tsatoka kely sy lehibe. Ny malaza koa dia ny lokon'ny loko tsotra: mainty sy fotsy.
Caps from fur
Anisan'ireo tanora koa ny hatsikana malaza mafana amin'ny hoditra voajanahary sy artifisialy. Ny ankamaroan'ny ankizivavy dia tia kapa misy tsiranoka , izay tsy vitan'ny hoe mafana tsara ny lohany, fa manarona ny sofiny, ny takolaka ary ny handrin'ny rivotra mangatsiaka. Raha ny marina, ny mpianatra dia matetika mandeha, ohatra, any an-tsekoly na lesona fanampiny. Ny ankamaroan'ireo tovovavy lamaody dia nankafy ireo antsoina hoe amboadia - amboadia vita amin'ny hoditra amin'ny sofina, izay mampahatsiahy ny sofin'ny amboadia etsy ambony. Ity modely mampihomehy ity dia mahazo ny lazany isan-taona ary misy amin'ny loko samihafa.
| | | |
| | | |
| | | |
